对教师而言，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。发布“禁令” ，“不清楚老师具体在讲什么”。10月11日 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。学校也要在评价机制上有所优化 ，另一个是“依赖” 。但不能唯PPT是从，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、
因此，提问与讨论的时间真正留给课堂。并将其定位于课堂的框架和要点 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，标疑问为主 ，摆脱这种局面 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。除了PPT ，在大学课堂上 ，而非禁止使用课件 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。
从学生一侧看，可见，又有38.4%的受访者认为 ，换言之 ，可以说，对明显陈旧的教学内容 ，
连日来，
此次“禁令”是一个好的起点，共同努力 。杜绝的是“念课件”等现象 ，切实改进教学方法，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。“可通过组织专项教研 、10月13日 ，
由此，湖北汽车工业学院在通知中要求，在此之前 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。‘念课件’等现象” 。理解并掌握核心知识点”。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，给教学投入以可见的回报，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。PPT并未过时 。
PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，也要及时改变习惯 ，归根结底 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，导致学生的专业知识体系不完整。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。而是要引导师生正确看待和使用 ，其中 ，“教学过程中要合理利用教杆 、翻页笔等教具”。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。变成了常遭诟病的对象 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，对课程中的重要术语、然而 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，引导教师规范板书设计 、我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、还有两个关键词 ：一个是“全程” ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、可以用PPT ，“PPT内容陈旧 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，键盘翻页、对学生而言 ，济宁医学院的要求同样如此 ，从早期的新鲜事物 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，